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藝術學習及發展科 -「戲劇教育」

言語治療 課程目標

1.發展學生的觀察力、想像力、培養學生抒發情感的能力;
2.培養學生對四周環境的關注,擴闊藝術的體驗;
3.培養學生對藝術的終身興趣。

言語治療主題及課堂內容:戲劇藝術

以中國民間故事「花木蘭」為戲劇藍本,並學習以粵劇的方式演繹。
透過劇中故事,培養學生「孝道、愛護家庭及承擔精神。」
學生透過各種角色的扮演和肢體動作訓練,發揮所學及潛能、
增強情意學習、解讀情感的能力和欣賞戲劇、中國音樂的能力。

1718年度 下學期 活動剪影
(一) 肢體發展
        藝術學習及發展科 -「戲劇教育」 藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
      學生學習粵劇兵器運用技巧,
          於合班演練時能在少許執手協助下,
      手握「梨花槍」與同學作出「對打」的
      武術練習,表現用心。
學生手握粵劇道具-「馬鞭」,
以意會的表演手法,
扮演士兵「策騎」的形體動作與姿勢。
 
(二) 演奏及音樂欣賞
藝術學習及發展科 -「戲劇教育」    藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
學生在「掌板」及協助者的指導下,使用木魚為粵劇進行現場配樂,
營造緊張的戲劇效果。
 
(三) 展現學習成果
藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
 
 藝術學習及發展科 -「戲劇教育」    藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
學期末,學生於校內與一眾師生共同展現學習粵劇的成果,
老師以「教師入戲」的方式帶領學生進入粵劇-<<花木蘭新編>>的故事中,
學生投入參與,把平日所學的四種基本功-「唱、念、做、打」的表演藝術手段,
展現於舞台上。
 

2017年10月份課堂剪影
肢體發展

 藝術學習及發展科 -「戲劇教育」    藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
學生以「五感體驗」於課堂學習粵劇《花木蘭》中各種身段、
功架動作及教具兵器運用,例如:耍弄纓槍及擺動水袖等,
模仿粵劇中「打招呼」及「耍纓槍」的姿態。
 
11月份 課堂剪影
情緒感官
藝術學習及發展科 -「戲劇教育」    藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
學生以「表情」及「造手」演繹
《花木蘭》中角色,花木蘭的意決。
學生穿上中國古代少女服裝,
開心地微笑。
 
藝術學習及發展科 -「戲劇教育」
學生於課堂演練粵劇《花木蘭》中,用力上下擺動馬鞭,
模仿「策馬」的動作,表現得興奮、哈哈大笑。
 
※1617年度
※1516年度