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職業治療部 服務簡介
職業治療部
 

職業治療部提供的評估及訓練包括:

言語治療自我照顧能力:包括班中流程自理訓練。

言語治療口肌及進食能力:包括口肌訓練、食具使用評估。

言語治療手部肌能:上肢肌能及手部精細操控能力,及在有需要時轉介或製作手架。

言語治療感知肌能:包括使用「感官室」,入班諮詢和協作。

言語治療感覺統合:此訓練模式會用於自閉症、自閉特徵、感覺統合失調、
     肌能缺失等學生,當中包括個別感覺統合訓練、聽樂治療、感覺餐單。

言語治療職前訓練:包括職業及實用技能科入班協作,參與學生到成人中心實習。

言語治療坐姿設定:與物理治療部協助,為學生評估及設定合適的坐姿。

我們透過不同模式,包括個別訓練、小組訓練、入班協作、參與課程發展及家長諮詢工作,以提升學生的能力。

職業治療師亦會在住宿部提供服務和諮詢,主要範圍包括自理訓練、如廁沐浴器材諮詢、感覺餐單訓練、坐姿設定等。

在家長工作方面,職業治療師透過家訪、面談或電話諮詢、示範、復康器材製作、講座等模式,在家長訓練學生上提供支援。

在進修及培訓上,職業治療部以教職員講座、日常的諮詢和示範,提高教職員對學生能力和器材運用的認識和技巧。
 
小肌能訓練小肌能訓練
學生按需要接受不同形式的口肌訓練。
肌能訓練
口肌訓練
進食訓練及坐姿
個別訓練中,學生主動
練習運用上肢。
以玩具誘發學生主動
運用雙手。
學生很專心地練習精細的
手部操作項目。
手架製作 塑形座椅製作 自製負重背心
手指運用和手眼協調能力
可以同時練習。
家長一同參與,
鼓勵學生做小手肌訓練。
轉介製作手架及跟進。
     
多感官功能室
感覺刺激訓練
由「匯豐銀行基金」全數資助改善
的「感官室」於2012年4月完工。
「感官室」的環境。
多感官功能室
透過感官刺激,學生在
「感官室」內自我探索。
多感官功能室
  不同能力的學生,都能在誘導下
在「感官室」內學習。
手架製作 手架製作
「感覺統合室」是另一個職業治療師
常用的訓練環境。
「感覺統合室」的另一角。
手架製作 手架製作
前庭刺激活動是感覺統合訓練中
其中一個主要範疇。
另一種前庭刺激活動。
手架製作 手架製作
肌能上有須要訓練的學生,
也可以透過感覺統合活動來學習。
學生在鞦韆上練習肌肉力量和
身軀控制。
手架製作 手架製作
為有需要的學生訂立「聽樂治療」。 按擦身體和按壓關節的觸覺和
本體覺訓練,在個別治療訓練和
學生日常流程中也會進行。
自製負重器材
電腦訓練
聽樂治療
經治療師評估後,文書項目可以自小培養。
個別訓練中學習文書項目,以為實用技能的學習作好準備。
簡單的寫前技巧,都是個別訓練項目之一。

多感官功能室
感覺刺激訓練
治療師以入班的形式與老師協作,
讓學生集體做實用技能訓練。
不定期推行的小組訓練,讓學生在
治療室一同做訓練,享受小組的互動樂趣。

多感官功能室
小組訓練後有成果,大家都很滿意和開心。
職業治療部服務簡介 職業治療部服務簡介