教學策略:
 - 生活技能流程化教學
 - 引導式教育教學
 - 多重感覺刺激訓練
 - 高中準離校生課程
 - 視覺策略系統化教學
 - 視障學童輔助教學
 - 單元教學
 - 戲劇教育
 
 
 最新資訊:
 默契71、72(20-JUN)
 住宿快訊(2017-07)
 
 樂義家書:
 默契72
 默契71
 
 校刊及薈訊:
 校刊03
 
 其他資訊:
 學校內聯網 .
 明愛網頁
 
 
 
 
 
 
 
 
生活技能流程綜合化課程
本課程分兩部分:
 
一. 生活技能流程教學模式
學生從生活中習以為常地學習,從而培養解決生活上實際問題的能力及將所習得的能力自然地應用於日常生活中。 教學內容有:
 
言語治療 1.早上課前訓練
  • 在生活流程中不斷模仿、學習、操練,
    從而把握自我照顧的基本能力:
  • 梳洗,如刷牙、洗面、梳頭、換衫、換褲、著襪、著鞋等;
  • 收拾、整理自己生活上的物品,如摺衫、摺褲、擺衫、擺鞋、鋪床等;配合物理治療的訓練,重點發展學生肌能,定時安排大小肌能訓練,如拉毛巾、企架、抬頭等。
言語治療 2. 認相片訓練
  • 在學生取自己物品的位置上,均貼上他們的相片,如點名處、毛巾架、衣架、
    毛巾盒、櫃桶、書包架等的位置。目的除了教導學生辨認自己的物品外,亦從日常生活中學習自我管理。
言語治療 3. 餐前準備及進食訓練
  • 配合言語治療的訓練,在不同情境中讓學生使用圖卡、文字、發聲及手勢等去表達需要,從而建立與人溝通的技能;
  • 配合職業治療的訓練,增強正確地運用手,如穿圍裙、貼魔術貼、取食具、斟水、收拾食具;用前三指,如扭蓋、運用食具、扣鈕;用前二指,如拉拉鍊、剝食物袋的肌力與握物能力。
言語治療 4. 服務
  • 在生活流程中提供給學生做服務的機會,從而學習關心別人、培養自我學習的責任心;
  • 設立每周值日生制度,讓學生為同學進行不同的服務。如派書包、開燈、推餐車、推同學車、派毛巾、派食具、洗毛巾、夾毛巾、摺毛巾、洗米、洗食具、掃地、拖地、抹檯等。
言語治療 5. 個別訓練
  • 平衡:跨越障礙單腳企立
  • 排隊:學習守規矩、建立耐性
  • 專注力:玩玩具、砌圖
  • 手指肌力:撕包裝紙
  • 使用電腦:注視熒光幕
  • 手眼協調:塗鴉、穿串
  • 休閒活動:使用設施,做運動
  • 認知概念:配對顏色、入形狀盒
  • 感覺刺激:觸覺刺激,前庭刺激
  • 肌能訓練:坐箱、由坐至企、站立、
    雙手握物、 將手伸前向中間位置
01
 
二. 綜合化課程教學模式
綜合各科的學習元素,如:
  • 自理科:生活技能,進食技巧、運用適當工具
  • 中國語文科:與人溝通,表達個人需要、喜好
  • 社會適應科:適應環境、學習與人相處
  • 感知肌能科:感覺刺激、認知概念

     基本學習能力:專注力、合作性、耐力、適應力...等等,而設計單元教學活動。
     讓學生從中學習有關的概念,將概念應用於日常生活中,培養他們運
     用不同的知識去解決問題。

02
 
    總結:
    我們深信..."以生活為中心,學生能力為起點,
    將生活技能融入基本課程"內,對於嚴重智障學童是確實而適用的。